¡Descubriendo los secretos del círculo cromático!

¡Hola Artemaníacos! Hoy en clase hemos aprendido muchas cosas. A continuación encontraréis el resumen que hemos hecho entre todos y que deberéis tener en cuenta para hacer las actividades. ¡Ánimo!

El color es una experiencia interpretada a través de nuestros sentidos. La luz reflejada por los objetos que nos rodean es captada gracias a la retina. Esta información es procesada por nuestro cerebro dando lugar a lo que conocemos como color.

Hay diferentes clases de colores:

COLORES PIGMENTO

1.Primarios

Son los que no se pueden obtener mediante la mezcla de ningún otro: amarillo, azul cián y magenta.

2. Secundarios

Son aquellos que se obtienen mezclando a partes iguales los colores primarios, de dos en dos obteniendo: verde (S), Violeta (S) y naranja (S).

3. Intermedios

Los colores intermedios (I) se consiguen mezclando un primario y un secundario, que como su nombre indica se encuentran entre un color primario (P) y un secundario (S) o viceversa. Otra característica de estos es que se denominan con los que intervienen en su composición, primero citando el color primario y después el secundario: amarillo-verdoso, azul-verdoso, azul-violeta, rojo-violeta, rojo-anaranjado y amarillo-anaranjado. Estos coinciden con los que conocemos como colores terciarios.

4. Colores terciarios

Son los que se crean mezclando partes iguales de un primario y de un secundario. Realmente no son más que matices de un color y son los mencionados arriba. 

Estos son los que más abundan en la naturaleza y, además, los más utilizados en la pintura porque por ellos brillan los más exaltados y cobran vida los de intensidad media.

5.Colores complementarios

Se denominan colores complementarios a aquellos que, en la composición cromática, se complementan. Si observamos el círculo cromático, son los que estarían situados diametralmente opuestos, por lo que el complementario de un primario (P) será un secundario (S), y viceversa; el de un secundario (S) será un primario (P) y el de un intermedio (I) será otro intermedio (I). Por ejemplo, el complementario del amarillo será el violeta y viceversa, observad los pares de colores complementarios que se muestran a continuación:

Recuperado de

Colores fríos y colores cálidos

Los colores del círculo cromático tienen en la temperatura una de sus características más importantes. La impresión cálida o fría que detectamos en un color se crea por la asociación de éste con una sensación térmica determinada.

Los colores magenta, rojo y amarillo comunican calidez por asociarse al fuego; mientras que los colores que se asocian con el agua producen una sensación fría: azul, verde y violeta. A continuación se muestra la división entre fríos y cálidos en el círculo cromático:

Recuperado de

Es hora de mostraros un ejemplo para que lo visualicéis:

¿Cuántos colores hay y cómo se obtienen?

Existen muchísimos matices. Todos los colores pigmento proceden de la mezcla de los tres primarios: magenta, amarillo y azul cián. 

¡Bien, ya sabemos muchas cosas! Pero para comprender mejor todo esto vamos a hacer un círculo cromático y así practicaremos la teoría estudiada anteriormente.¡Recordad que no hay nada mejor que poner en práctica la teoría!

Recuperado de

En este ejemplo podéis ver, gracias a la ayuda de un cuentagotas, la cantidad de pintura que necesitamos para fabricar cada color.

Y esto es lo que tenéis que intentar hacer con vuestro respectivo círculo. Recordad que lo trabajaremos con nuevas posibilidades expresivas que están relacionadas con el lenguaje plástico y que resultan unos recursos muy útiles: nuestras queridas témperas y nuestro amigo el pincel. ¡Manos a la obra, colgaremos los mejores en clase!

Recuperado de

¡Ah! Aquí os dejo una presentación sobre los colores. Al final deberéis pinchar sobre el enlace que aparece para poder realizar la actividad desde la web. Se trata de rellenar el círculo cromático con las herramientas que se proporcionan en el lado izquierdo de la página. Además, una vez acabado el trabajo podréis imprimirlo en caso de que queráis guardarlo en vuestro archivador de la asignatura. Si tenéis cualquier duda acerca del funcionamiento de la actividad podéis acudir a la sección de ayuda donde se os explica paso a paso las pautas que debéis seguir. 

Los colores primarios, secundarios;fríos y cálidos. from CRISTINA ESTEBAN MARTIN

Si pincháis en el siguiente enlace podréis obtener información complementaria sobre este tema.

Fuentes de la información

Representar el movimiento a través de la plástica

¡Hola chicos! Después de la clase anterior sobre expresar sentimientos a través del arte hoy hemos visto muchas cosas sobre el movimiento y los dibujos, ¡Espero que os hayáis divertido!

¿Sabéis cómo nos podemos aproximar plásticamente a la realidad? Si recogemos el efecto de movimiento que hace el palo de un velero en el agua, o una bandera cuando ondea, o una toalla de rallas estiradas en el suelo y lo traducimos con las líneas que surgen, veremos que hay una equivalencia entre un tipo de líneas y el reposo o el movimiento. El siguiente vídeo nos muestra, a través de cuatro ejemplos con materiales y acciones diferentes, cómo podemos crear la sensación de movimiento desde la educación plástica.

Pensemos en situaciones que muestren un antes y un después:
Un pastel de varias capas acabado de hacer. Este mismo pastel que se ha chafado por los lados.
Una caña entera. Una caña que se ha roto.
Un mar llano. Un mar agitado.
Un jersey de rallas bien estirado. El mismo jersey después de moverlo.
Se trata de pensar diferentes acciones y decidir qué líneas las representan mejor.

A continuación encontraréis un vídeo que trata sobre la representación del movimiento a través de la asignatura de plástica. ¡Espero que os guste!

Color, línea y movimiento

Recuperado de: eduCaixa

Como ya hemos visto, existen diferentes recursos para representar el movimiento en las obras gráficas. Ya sabéis que es importante tener en cuenta qué tipo de líneas y qué posturas transmiten esa sensación.

Percepción

¡ATENCIÓN! Los dibujos deberán estar compuestos por líneas onduladas e inclinadas para poder darles la sensación de movimiento, por lo tanto tendréis que evitar utilizar líneas horizontales. A modo de ejemplo podéis observar detenidamente el siguiente modelo:

Recuperado de 

Expresión

Os propongo una actividad divertida y entretenida que deberéis hacer utilizando vuestra imaginación y todos los recursos que ya hemos estudiado durante las sesiones anteriores. Recordad que siempre es preferible dar rienda suelta a vuestra creatividad y expresar lo que realmente sentís en cada momento porque el dibujo es un modo de expresión. Dibujaréis varios personajes en movimiento utilizando lápices de colores. Pero, ¡precaución! Recordad que tenéis que seguir tres pasos esenciales:

1. Dibujar los esquemas de las figuras a base de líneas.

2. Dibujar la forma de los personajes con lápiz de grafito y dar un color suave al fondo de las figuras.

3. Trazar los contornos y los detalles con lápices de colores.

Veamos Poesía

¡Buenas tardes chicos! He decidido escoger una actividad muy entretenida y divertida en relación a lo que estuvimos trabajando la clase anterior sobre la expresión de sentimientos e ideas a través de las imágenes. Estoy convencido de que vais a disfrutar mucho de mi elección y que sabréis demostrar vuestra creatividad como a lo largo del curso lo habéis hecho. Debéis saber que la traducción visual es una cuestión muy importante porque gracias al apoyo de las imágenes se refleja mucho mejor el contenido. De esta forma podéis recordar la información sin olvidaros prácticamente de nada y os ayudará a resumirla. 

En primer lugar, os mostraré un ejemplo claro para que podáis tener una ligera idea de qué pasos tenéis que seguir para hacer el ejercicio con éxito y evitar que luego os surjan dudas. 

A continuación os dejo una poesía que cuenta la historia de una ballena que se encuentra en el mar y narra todo lo que le va sucediendo conforme pasa el tiempo y cómo se siente ante esa situación. ¡Estoy seguro de que sentís una gran curiosidad por saber qué ocurre en la historia! Os dejo que la leáis con detenimiento y que analicéis cada verso para haceros una idea de cómo lo podríais plasmar sobre el papel utilizando aproximadamente seis viñetas. En cada una podéis escribir el trozo de la poesía que queráis dejar reflejado en el dibujo si lo creéis conveniente. Os aconsejo que lo intentéis hacer por vosotros mismos y así practiquéis sin fijaros directamente en la viñeta que ya está hecha. Recordad que en este trabajo es importante utilizar vuestra capacidad imaginativa. 

Para la realización de la actividad podréis contar con diferentes materiales en los que podéis llevar a cabo vuestra creación. Dispondréis de cartulina y soporte papel, aunque también podéis usar otro tipo de material parecido si lo preferís. Os aconsejo que cada estrofa o fragmento seleccionado del poema se represente en la mitad de un DIN-4. Primeramente debéis tener en cuenta los siguientes puntos:

• Dibujar, copiar, recortar o inventar las imágenes necesarias para cada lámina. Podéis extraerlas de revistas, periódicos, imágenes en Internet o dibujos personales. Personalmente pienso que cuanto más pongáis de vuestra propia creación, mejor. 
• Reflexionar sobre el uso de aspectos formales tales como el color, la tipología de letras, el fondo, la distribución de los elementos, etc.

Por último, cuando tenga todas las láminas de cada traducción visual de todos los miembros de la clase montaremos una exposición en la que se muestre el trabajo que habéis hecho y que tanto esfuerzo le habréis dedicado. Estaré dispuesto a aceptar cualquier sugerencia acerca de la disposición de cada uno. ¡Estoy convencido de que quedará precioso!

A continuación, os adjunto el poema que tendréis que traducir visualmente a través de los recursos que os he comentado antes. Recordad que debéis seguir los dos pasos para poder hacerlo correctamente. ¡Ánimo!

Fuente de información

¡Última clase sobre Matisse!

Bueno chicos ya sabemos muchas cosas sobre este artista, hoy hemos pintado unos cuadros fabulosos en clase que se expondrán durante la semana del arte en toda la escuela, ¡Habéis sido muy creativos y eso me encanta! Para terminar este tema tendréis que hacer un pequeño test sobre todo lo que hemos aprendido. Si habéis estado atentos seguro que es muy fácil, ¡Ánimo!

Municipalidad de Talcahuano 

Bajo licencia CC- Reconocimiento. CompartirIgual

Autores: Aida Maciá y Victor Riera.

¡Excursión al museo!

El día 23 de abril durante la semana del arte los alumnos de la clase de 3º curso realizamos una visita al museo de Alicante.Vimos muchos cuadros de diferentes artistas y pintamos unos dibujos para una exposición del museo.¡Lo pasamos genial!

Recordad que el viernes en clase hablaremos sobre lo que vimos y aprendimos. ¡Ah, se me olvidaba! Más adelante colgaré las fotografías que hicimos ese día para que recordéis esa experiencia.

Henrri Matisse: La danza

¡Hola Chicos! ya sabemos muuuchas cosas sobre este fantástico artista, hoy hemos conocido alguna de las características más importantes de una de sus mejores obras: La Danza. ¡Aquí os dejo un resumen y alguna actividad para repasar lo aprendido! La próxima clase será la última sobre Matisse pintaremos un cuadro al estilo ''Matisse" para la semana del arte y luego deberéis realizar un test desde el blog para comprobar cuanto habéis aprendido ¡Animo!

Autores: Aida Maciá y Victor Riera. Autores: Aida Maciá Y Victor Riera.